Creación digital: Un reto a conseguir

Con este relato digital he intentado recoger todo lo aprendido en el curso de Narración digital de Spooc Educalab.

https://www.storyjumper.com/book/index/55393795

Estrategias metodológicas para un alumno con dificultades de aprendizaje

Con la lista de observación elaborada para descubrir dificultades en la comprensión y expresión oral y escrita, podemos detectar los alumnos de 1º ESO  que tienen dificultades de aprendizaje.

Lo más lógico es que estos alumnos que se incorporan a Educación Secundaria, tengan recogido en su Historial de Aprendizaje, las dificultades que han presentado en Primaria y las estrategias que se han establecido para que el alumno o alumna consiga superar la etapa de primaria 

Si el equipo docente detecta problemas en: 

1.     Atención y concentración.

2.    Problemas en la comprensión y lectura de textos escritos.

3.    Problemas en la fluidez lectora.

4.    Problemas en la Planificación y Organización personal

Las estrategias que proponemos  para la superación de la actividad:” Dinámicas para ganar eficacia en el estudio" son las siguientes:

1.     La ubicación en el aula: el alumno debe situarse en las primeras filas y cerca del profesor/a para evitar los elementos distractores. Así podremos darle pequeñas pautas o hacerle algún gesto para que retorne a la tarea propuesta.

2.    El alumno tendrá un compañero “ayudante” que le facilitará las explicaciones y le motivará para la realización de las actividades, contribuyendo a su aprendizaje.

3.    Utilizaremos la pizarra digital o un recurso visual, para que sea más atractiva.

4.    En la actividad de los “teléfonos” al ser una actividad que pretende fomentar la capacidad de análisis y el pensamiento lógico, proporcionaremos al alumno las instrucciones en dos colores, reduciremos los ítems que deberá leer para inferir la información. El cuadro a cumplimentar tendrá alguna casillas rellenas.  

5.    Previo a la realización de la actividad, recordaremos los pasos a seguir para resolver este tipo de actividad, ayudándole a mejorar su planificación y organización de la tarea.

En la actividad “Descubro las ideas de un texto” seguiremos utilizando las propuestas para la actividad anterior y añadiríamos las siguientes:

1.     Si su escritura es ilegible o tiene muchas faltas ortográficas, se le podría proporcionar un ordenador, o permitirle que traiga el suyo, para facilitarle  la lectura del texto (formato visual) y la contestación del cuestionario. Así de esta forma, le haremos consciente de sus errores y los podrá solucionar antes de entregar la actividad al profesorado.

2.    Con el ordenador sería más fácil para el alumno realizar un diseño de la lectura (utilizando imágenes libres) o herramientas para la elaboración de cuentos….que le motivarán y mejorarán su autoconcepto y autoestima.

Es importante que seamos conscientes de la desviación en los estándares de aprendizaje de estos alumnos, que muchas veces se ven abocados al fracaso  y abandono escolar. Con pequeñas adaptaciones metodológicas, pueden alcanzar su éxito profesional.

Estas adaptaciones no solo benefician a los alumnos con dificultades de aprendizaje, sino en general a todo el grupo. Al mismo tiempo es necesario la coordinación de todo el equipo docente en el uso de las estrategias metodológicas y en la colaboración familiar.

Mi futuro académico

Aquí dejo un enlace que os puede facilitar los itinerarios que podemos elegir al terminar 4º ESO. Es un relato ramificada, mediante el cual desde opciones podemos descubrir diferentes  itinerarios al terminar la Educación Secundaria

http://writer.inklestudios.com/stories/2vqg

Cuento digital

ORTSA EN BUSCA DE LIBERTAD

Ortsa en un astro que descubre que en la tierra existen los estereotipos y decide idear un plan para cambiar las situaciones injustas

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LISTA DE OBSERVACIÓN

Cuando queremos detectar las dificultades de aprendizaje que presentan nuestros alumnos, es necesario detenernos a observar de forma organizada sus producciones orales y escritas, para poder elaborar posteriormente una respuesta adecuada a sus necesidades. Esta lista de Observación en formato formulario nos permitirá detectar las dificultades que presenta el alumnado de 1º ESO. Está pensada para  la comprensión y expresión oral y escrita.  Estos aspectos recogen parte de las dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia.

 El diseño contribuye a una fácil cumplimentación de todos los componentes del equipo docente. Esta competencia se trabaja en todas las materias curriculares e incluso  afecta al autoconcepto, autoestima y bienestar emocional del alumnado. En este enlace podéis verla

https://drive.google.com/open?id=1ohitBP7i1Yba9l7YW-8uSSS0VkDuLAHT

Herramientas multimedia

Cada día aparecen nuevas herramientas interactivas que nos permiten, a los profesionales de la enseñanza, crear desarrollar los contenidos curriculares con un formato digital, adaptándonos a los nuevos tiempos y potenciando un aprendizaje más activo y enriquecedor para nuestros alumnos.

Una de estas herramientas multimedia es:   https://www.thinglink.com/welcome. 

Nos permite la creación de diferentes modelos: Una imagen (interactiva) en la versión gratuita. También hay otros modelos de  360º videos o 360º/VR imágenes (de pago). Aquí os dejo un link de estos modelos:https://www.thinglink.com/scene/772579721832562690

También está el tutorial sobre esta herramienta:https://youtu.be/PFZCWeY4O3w

DESCUBRO LAS IDEAS DE UN TEXTO

DESCUBRO LAS IDEAS DE UN TEXTO

Curso: 1º ESO

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1.     Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.

2.    Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

3.    Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de un enunciado o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y se sirve de ellas para la construcción del significado global y la evaluación crítica.

4.    Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando diferentes instrumentos de autoevaluación.

1.  El alumno debe leer este fragmento perteneciente al libro del “Aprendiz” de Ana María Matute.

                          

Imagenbtomada:https://www.planetadelibros.com/usuaris/libros/fotos/114/original/portada_el-aprendiz_ana-maria-matute_201704211317.jp

Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, salió por las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su cabeza .Era la casa del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:

-¿Quién eres tú?

-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca cosa a cambio.

-¿Qué cosa a cambio?

-Solamente un trocito de carne.

El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una canción muy bonita y le gustaba escucharla.

-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber quién es tu amo.

El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo del señor José se sentó en los peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un brillo extraño.

-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un montoncito en el suelo.

-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta. 

-Oh,señor, no se enfade conmigo-dijo el aprendiz, haciéndole una reverencia-.Sólo quería avisarle de que he encontrado esto en su tienda.

El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:

-¡Oro, oro! ¡Venid todos, que hemos encontrado oro!

Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las mejillas.

-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.

-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.

                                                                        

                                                                   Ana María Matute  

                                                                   El aprendiz (Adaptación).

RESPONDE:

El alumno tiene que responder a algunas preguntas o bien redactar las preguntas a las respuestas dadas

1)      Escribe el título del texto qué acabas de leer.

2)      ¿A qué hora sucede la historia y por qué lo sabes? 

3)      Redacta una pregunta para esta respuesta “ El aprendiz"

4)      Redacta la pregunta a esta respuesta: “Persona que aprende algo, especialmente un oficio manual, practicándolo con alguien que ya lo domina”.

5)      Según lo que has leído ¿cómo es el carácter del aprendiz? 

6)      ¿Cuál era el oficio del señor José? 

7)      ¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel? 

8)      ¿Qué sucede al barrer en la tienda el aprendiz? 

9)      ¿Qué opinión tienes del comportamiento del señor José al final de la historia? ¿Y del aprendiz?

10)  ¿Qué habrías hecho tú si fueras el aprendiz? 

A continuación haz una tabla y agrupa las respuestas a las preguntas en dos grupos: literales (información explícita) e Inferenciales (información implícita)

Por último los alumnos realizarán un diseño gráfico del texto leído y le añadirán un final diferente. El diseño se presentará de forma digital para que pueda ser valorado en grupo.

CATEGORIA	EXCELENTE	BIEN	REGULAR	NECESITA MEJORAR
Identifica la Información Importante	El estudiante puede elaborar las preguntas y responder a las preguntas	El estudiante elabora las preguntas y sólo responde algunas pregunta	El estudiante elabora las peguntas pero sólo contesta una pregunta	El estudiante solo elabora una pregunta
Agrupa las respuestas del texto .	El estudiante agrupa las respuestas en explícitas e implícitas	El estudiante agrupa todas las respuestas explícitas pero no las del contenido implícito	El estudiante ordena solo las respuestas explícitas	El estudiante no ordena ninguna de las respuestas
Diseño gráfico	El estudiante hace una exposición oral adecuada al relato digital que presenta	El estudiante hace una exposición que no corresponde con el relato digital	El estudiante le falta soltura al explicar el relato digital elaborado	El estudiante no se explica de forma entendible
Imágenes	Las imágenes crean una atmósfera o tono distinto que iguala diferentes partes del fragmento.	Las imágenes crean una atmósfera o tono que iguala algunas partes del relato	Se intentó usar imágenes para crear una atmósfera pero necesita más trabajo. La elección de imágenes es lógica.	Poco o ningún esfuerzo se hizo para usar imágenes que crearan una atmósfera apropiada.
Economía	El fragmento es dicho con la cantidad exacta de detalle. No parece ser muy corto o muy largo.	La composición del relato es, buena, pero necesita un poco más de detalle en una o dos secciones.	El relato parece necesitar más edición. Se puede notar que una o más secciones son muy larga o muy corta.	El relato necesita mayor edición. Es muy largo o muy corto.